Германия — Иммиграция вошла в школу — но не в учительскую

Иммиграция все отчетливее отражается в немецких школах. Дети с разным языковым и культурным багажом давно стали частью повседневной реальности — и их доля продолжает расти. А вот учительский состав меняется заметно медленнее.

Новые данные показывают: между разнообразием учеников и относительной однородностью педагогов формируется все более заметный разрыв, который напрямую влияет на язык обучения, взаимодействие с родителями и общую нагрузку на школы.

Цифры дня

Согласно данным Федерального статистического управления Германии (Destatis), обнародованным к Международному дню образования 24 января, в 2024 году около 29% детей и подростков в общеобразовательных школах Германии имели иммиграционную историю. Среди учителей этот показатель существенно ниже — 11%. Разрыв между классами и учительскими становится одним из ключевых структурных вызовов для системы образования.

Что считается «иммиграционной историей»

Destatis использует единое определение: к этой категории относится человек, если он сам или оба его родителя иммигрировали в Германию после 1950 года. В статистику включаются только люди с обычным основным местом жительства; проживание в коллективных формах размещения (например, в приютах и общежитиях для беженцев) в расчетах не учитывается.

Есть и дополнительные нюансы. Среди школьников в 2024 году гендерных различий не выявлено, тогда как среди учителей они заметны: иммиграционная история есть примерно у каждой восьмой учительницы и у каждого десятого учителя.

Кроме того, 12% учеников имели только одного родителя–иммигранта; среди учителей этот показатель составлял 5%.

Динамика за пять лет

Рост заметен у обеих групп, но темпы различаются. За последние пять лет доля учеников с иммиграционной историей увеличилась